加強(qiáng)青少年法治教育,，是法治教育的核心問題,，但目前仍存在很多問題，主要表現(xiàn)在一下幾點(diǎn),。


規(guī)范法治教育講堂課程,。把法治教育教育任務(wù)納入教師考核范疇，真正作為一門學(xué)科去分配課時,、編寫教材,、布置任務(wù),，作為硬性規(guī)范完成。



現(xiàn)在的中小學(xué)生教育不但要滿足在教室里傳遞書本上的理論知識,，也要利用好教室以外的空間,，在有限的校園空間內(nèi)，傳遞其他生活知識,。其中,，中小學(xué)生安全教育就是重中之重。
必須把交通安全教育作為學(xué)?？臻g規(guī)劃的落腳點(diǎn),，將安全教育課程化，成為每個學(xué)生都能參與并掌握的技能,，把校園空間的價值與意義發(fā)揮到,。
交通安全教學(xué)場所在很多學(xué)校也有開展，但大多數(shù)都脫離實(shí)際情況應(yīng)用,。校園的交通安全設(shè)施的參與對象主要位在校中小學(xué)生，參與交通的方式基本為步行的未成年人,，交通安全基地就應(yīng)該堅定“以行人為中心而設(shè)計”的,，在設(shè)計中考慮到將人行道、盲道,、紅綠燈,、斑馬線、禁止翻越圍欄以及涉及未成年人需要了解和知道的報警,、知識為主,。
根據(jù)學(xué)齡兒童年齡特征、校園實(shí)際空間環(huán)境等因素,，將六個年級學(xué)生分為三個學(xué)段,，地規(guī)劃學(xué)校教育空間，呈現(xiàn)出一個教學(xué)內(nèi)容清晰,，目標(biāo)明確的開放式的交通安全課堂,。具體思考如下：


現(xiàn)在的中小學(xué)生教育不但要滿足在教室里傳遞書本上的理論知識，也要利用好教室以外的空間,，在有限的校園空間內(nèi),，傳遞其他生活知識。其中,，中小學(xué)生安全教育就是重中之重,。
必須把交通安全教育作為學(xué)校空間規(guī)劃的落腳點(diǎn),，將安全教育課程化,，成為每個學(xué)生都能參與并掌握的技能，把校園空間的價值與意義發(fā)揮到。
交通安全教學(xué)場所在很多學(xué)校也有開展,，但大多數(shù)都脫離實(shí)際情況應(yīng)用,。校園的交通安全設(shè)施的參與對象主要位在校中小學(xué)生，參與交通的方式基本為步行的未成年人,，交通安全基地就應(yīng)該堅定“以行人為中心而設(shè)計”的,，在設(shè)計中考慮到將人行道、盲道,、紅綠燈,、斑馬線、禁止翻越圍欄以及涉及未成年人需要了解和知道的報警,、知識為主,。
根據(jù)學(xué)齡兒童年齡特征、校園實(shí)際空間環(huán)境等因素,，將六個年級學(xué)生分為三個學(xué)段,，地規(guī)劃學(xué)校教育空間，呈現(xiàn)出一個教學(xué)內(nèi)容清晰,，目標(biāo)明確的開放式的交通安全課堂,。具體思考如下：



第二教學(xué)區(qū)，教學(xué)主題：無紅綠燈斑馬線,、車庫出口,、集體出行的安全
車庫出口是非常常見的場所，大量地出現(xiàn)在學(xué)校,、小區(qū),、商場、等各類場所,，且出行車輛均有加速的現(xiàn)象,，保障行人在這種環(huán)境中的安全是該區(qū)域設(shè)計的重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合學(xué)校車庫出口的有利環(huán)境,，教會學(xué)生安全通過車庫出入口的方法。無紅綠燈的斑馬線也大量地出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中,，也是未成年人安全通行的盲區(qū),，如何正確觀測、通行,，將是本區(qū)域設(shè)計規(guī)劃的重點(diǎn),。集體出行是學(xué)生階段非常常見的集體行為，如春游等集體出行,，上學(xué),、放學(xué)三三兩兩的小團(tuán)體行走,，這種團(tuán)體安全也是該學(xué)段需要教會學(xué)生的重要內(nèi)容。
鑒于以上教學(xué)需求,，所需環(huán)境設(shè)備有：雙向兩車道,、人行道 + 盲道、車庫出口標(biāo)識,、行人慢行,、注意避讓提示牌、沒有紅綠燈的斑馬線等,。


現(xiàn)在的中小學(xué)生教育不但要滿足在教室里傳遞書本上的理論知識,，也要利用好教室以外的空間，在有限的校園空間內(nèi),，傳遞其他生活知識,。其中，中小學(xué)生安全教育就是重中之重,。
必須把交通安全教育作為學(xué)?？臻g規(guī)劃的落腳點(diǎn)，將安全教育課程化,，成為每個學(xué)生都能參與并掌握的技能,，把校園空間的價值與意義發(fā)揮到。
交通安全教學(xué)場所在很多學(xué)校也有開展,，但大多數(shù)都脫離實(shí)際情況應(yīng)用。校園的交通安全設(shè)施的參與對象主要位在校中小學(xué)生,，參與交通的方式基本為步行的未成年人,，交通安全基地就應(yīng)該堅定“以行人為中心而設(shè)計”的，在設(shè)計中考慮到將人行道,、盲道,、紅綠燈、斑馬線,、禁止翻越圍欄以及涉及未成年人需要了解和知道的報警,、知識為主。
根據(jù)學(xué)齡兒童年齡特征,、校園實(shí)際空間環(huán)境等因素,，將六個年級學(xué)生分為三個學(xué)段，地規(guī)劃學(xué)校教育空間,，呈現(xiàn)出一個教學(xué)內(nèi)容清晰,，目標(biāo)明確的開放式的交通安全課堂。具體思考如下：



分類展示軟件列用了各種危害進(jìn)行展示,，能夠震撼參與人員的心靈,，能夠令觀眾能夠在潛意識中對產(chǎn)生一種抵觸心理,。在以往的禁毒宣傳形式中，宣傳工作的開展存在著許多缺憾?禁毒的宣傳工作落實(shí)不到位,，廣大人民群眾的禁毒意識沒有提高,，禁毒知識的社會普及不夠等情況，如今的結(jié)合多媒體展示方式給禁毒工作的開展?fàn)I造了良好的開展空間,。展示軟件適配Windows系統(tǒng),，支持4K及以下分辨率。展示軟件可以在各種禁毒宣傳的平臺和場合下使用,。


寓教于樂,。“樂”是法治教育類展館展廳的生命源泉,，在法治教育類展館展廳設(shè)計中,，我們要把它變成一個藏著各種隱秘的樂園。在這里,，無論是大人還是孩子都會有一個充滿趣味的發(fā)現(xiàn)之旅,。在增長見識的一起，參加其中,，激發(fā)好奇心與探究欲,，開闊視野，寓教于樂,。